L'interview - Séquence 1

Sujet de l’E.E :

Vous êtes rédacteur du journal du lycée, vous êtes chargé par votre professeur de langue d’interviewez le meilleur élève de l’établissement.

Rédigez l’interview que vous réalisez.

 

Grille d’évaluation

Critères de réussite Oui Non

1. Je rédige un chapeau pour annoncer le sujet de mon interview.

2. Je mets en forme le texte (mise en page spécifique à l’interview).

3. Je pose des questions pertinentes (signifiantes)

4. J’emploie les deux types d’interrogation (partielle, totale)

5. J’emploie la 2ème personne du singulier pour m’adresser à mon interlocuteur et la 1ère personne quand il répond.

6. J’emploie les temps de conjugaison qu’il faut.

7. J’évacue les marques de l’oral.

 

Objet d’étude : L’interview

Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.

Activité d’expression orale et de compréhension orale.

Support : Vignettes de la BD p. 78

 

Objectif spécifique :

  • Les apprenants seront capables d’anticiper les dialogues des personnages de la BD.

 

Exploitation de l’ensemble des vignettes.

1. Combien vignettes comptez-vous en tout ?

2. Un personnage se retrouve dans toutes les vignettes, lequel ?

3. Où ce personnage se retrouve-t-il dans les vignettes 2, 3, 4 … 9 ?

4. Qu’est-ce que cela veut dire ? Chacun des autres personnages parle de lui.

Exploitation de la vignette 1.

1. Combien de personnages y voyez-vous ?

2. Qui parle à qui ?

3. De quoi ?

4. De quelle façon ?

5. Qui peut être le personnage qui porte un nœud papillon?

6. Imaginez son statut social. (un avocat)

7. Et son interlocuteur ?

8. Quelle et l’attitude du 3ème personnage ? Il écoute ce qui se dit.

Exploitation des vignettes 2, 3 … 8

1. Imaginez ce que rapporte le personnage 3 au personnage 4, etc.

Exploitation de la vignette 9.

1. Qui doit être la femme de la vignette 9 ?

2. Où est-elle ?

3. Que fait-elle ?

4. Que se passe-t-il à ce moment ?

5. Qu’est-ce qu’elle entend ?

6. Quelle est alors sa réaction ?

Exploitation de la vignette 10.

1. Qu’arrive-t-il à l’avocat ?

2. Qui l’agresse ?

3. Pourquoi ?

4. Comprend-il ce qui lui arrive ?

5. De quoi est-il victime ?

Question de synthèse :

• Quel fait de société est dénoncé dans cette BD ?

          La rumeur et ses conséquences

Les élèves proposeront peut-être d'autres réponses pertinentes. 

 

Activité de compréhension de l’écrit.

Support : Texte p.73

D’après des propos recueillis par M. Brough,

      Afrique Magazine 2003

 

Objectifs spécifiques :

1. Les apprenants seront capables de repérer les auteurs respectifs des propos échangés, de conclure qu’il s’agit d’une interview.

2. Ils seront capables de relever les caractéristiques de l’interview (oralité, questions/réponses, pertinence)

I. Exploitation du para texte :

1. Comment se présente le texte ?

• Un chapeau de texte.

• Un article de magazine (deux colonnes)

• Une interview : questions / réponses

2. Quel mot dans la source montre qu’il s’agit d’une interview ?

• Propos = paroles

• Une photo de Smain.

II. Exploitation du texte.

1. D’après le contenu du chapeau de texte, qui est Smain ?

• Un artiste (un homme du théâtre)

2. Qui prend rendez-vous avec lui ? Pourquoi ?

• Un journaliste d’Afrique Magazine.

• Pour l’interviewer.

3. Combien de fois le journaliste intervient-il ?

• 6 fois

4. Quels types de phrases emploie-t-il? Combien de questions pose-t-il ?

Questions du journaliste Réponses de Smain
Pensiez-vous devenir un phénomène de mode quand vous avez débuté ? 

Non mais je suis, avec Farid Chopel, le déclencheur du phénomène beur.

On m’a considéré comme un porte-drapeau.

Si on rit dans la salle … je suis heureux.

 

Après 40 ans, on dit d’un artiste qu’il a mûri, est-ce votre cas ? 

Je reste un adolescent.

Je suis un spectateur qui veut améliorer nos vies grâce à l’humour.

Dans le spectacle … raciste envers les autres étrangers Un soir, un chef de parti et son sbire maghrébin m’ont énervé … j’ai fait un sketch pour répondre.
Etes-vous resté proche de l’Algérie ?

Je suis né là-bas.

Je me passionne pour ce pays.

Vous y êtes retourné ?  Bien sûr, je suis allé à Constantine, la terre de mes aïeux… j’étais heureux.
Aimeriez-vous y jouer un spectacle ? Et comment !

 NB : simuler l'interview en faisant intervenir deux élèves.

Sujet de l’E.E :

Vous êtes rédacteur du journal du lycée, vous êtes chargé par votre professeur de langue  d’interviewez le meilleur élève de l’établissement.

Rédigez l’interview que vous réalisez.

 

Grille d’évaluation

Critères de réussite

Oui

Non

  1. Je rédige un chapeau pour annoncer le sujet de mon interview.
  2. Je mets en forme le texte (mise en page spécifique à l’interview).
  3. Je pose des questions pertinentes (signifiantes)
  4. J’emploie les deux types d’interrogation (partielle, totale)
  5. J’emploie la 2ème personne du singulier pour m’adresser à mon interlocuteur et la 1ère personne quand il répond.
  6. J’emploie les temps de conjugaison qu’il faut.
  7. J’évacue les marques de l’oral.

 

 

 

Niveau : 1AS

Objet d’étude : l’interview

Séquence 1 : Questionner de façon pertinente

Support : Exercices écrits

Activités de langue

 

Objectif :

L’apprenant sera capable de classer les interrogations selon qu’elles sont partielles ou totales.

Dites si l’interrogation est totale ou partielle.

• Que répond Smain ?

• Smain se considère-t-il comme un porte-drapeau ?

• Smain, aime-t-il son métier ?

• Où Smain est-il né ?

• Compte-t-il jouer un spectacle en Algérie ?

• Qui est Farid Chopel ?

• Qui sont les initiateurs du phénomène beur ?

• Pourquoi Smain a-t-il monté un sketch raciste ?

• Comment peut-on préserver l’environnement de la pollution ?

• Smain aime-t-il son pays natal ?

• Est-ce que le théâtre vous passionne ?

• Quelles sont les solutions à la crise de l’eau ?

• Est-il pratique de remorquer des icebergs ?

• Quels sont les risques d’une alimentation trop riche ?

• Quand Smain est-il heureux ?

 

Exercice écrit

Récrivez les questions posées autrement (quand c'est faisable).

 

Activités d’expression écrite.

Support : Texte p 69, 70

1. Répartir les élèves en groupes de 4 à 5.

2. Repérer le sujet dans le chapeau : étude sociologique d’une catégorie de travailleurs (des agriculteurs)

3. Identifier : qui interviewe qui ? Un sociologue / un agriculteur (psychologue)

4. Repérer les questions, les réponses.

5. Pourquoi la typographie n’est-elle pas prise en charge pour ce texte ? c’est un entretien (oral)

6. Relever les marques de l’oral dans le texte.

7. Synthèse :

Si on devait présenter cette interview sur un journal, que faudrait-il y changer ?

Consigne : (Chaque membre du groupe est chargé de faire une partie du texte sur une une feuille 21/27 puis vous procéderez au montage final du texte.)

 

 

Commentaires (17)

kawtar
  • 1. kawtar | 04/04/2014

merci beaucoup pour ces informations

ikram
  • 2. ikram | 02/02/2014

merci pour les informations

nasserine

merci pour les informations merci

racha

mèrci pour ce travail c'est manifique

souhila
  • 5. souhila | 03/02/2013

merci pour ce travail

HACIL
  • 6. HACIL | 23/01/2013

on vous souhaite un grand succès mais on vous reproche de ne pas mettre en disposition des fichiers téléchargeables.
merciiiiiiiiiiiiii

mana
  • 7. mana | 19/11/2012

le partage est toujours bénifique dans la vie humaine, alors arrêtons de critique et mettez vous au travail, car un bon enseignant et celui qui prépare et bénificie du travail de l'autre, son collegue. La langue française est devenu étrange dans un pays francophone comme le notre, alors redonnons la vie à cette langue ou plutot à ce "butin de guerre"

Soulef
  • 8. Soulef | 18/02/2012

Ce que vous faites aide les prof à faire mieux avec les petits. Dans les travaux faits en classe, votre site et vous êtes cités ...merci.

chorok
  • 9. chorok | 27/01/2012

merci mais je besion d'un interview

meriem02
  • 10. meriem02 | 20/01/2012

merci pour ce travail

mimi
  • 11. mimi | 10/12/2011

merci merci merci

mus
  • 12. mus | 27/11/2011

un très bon site d'entraide

nadia
  • 13. nadia | 05/09/2011

ça cuit ou ça brûle dans la cuisine;soyons reconnaissants,c'est des enseignants qui sont compétents.Ils ont cette faculté de comprendre vite et bien alors,ils nous aident gratuitement et nous réconfortent ds notre parcours du combattant que dieu les préserve!

L'Ancien
  • 14. L'Ancien | 01/09/2011

Que proposez-vous en échange?
- Laisser des enseignants désemparés entamer des programmes à l'aveuglette?
- Empêcher l'échange? Mettre un terme définitif à l'autoformation?
- Hypothéquer l'avenir de nos apprenants?

Soyez raisonnable... Ce site n'a pas la prétention de mettre en ligne des recettes d'enseignement/apprentissage. Il propose juste une aide aux collègues pour le bien de la communauté éducative.

zinou
  • 15. zinou | 01/09/2011

Ainsi vous ne faites que des bandes d'assistés dans nos classes

zinou
  • 16. zinou | 01/09/2011

Arretez de faire du cuit pour ceux qui ne cherchent que ça,laissez les bosser .

meriem02
  • 17. meriem02 | 22/12/2010

merci

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