Canevas d'une séquence d'apprentissage

CADRE DE PLANIFICATION D'UN PROJET

DEROULEMENT D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

 

PHASES

C  O  N  T  E  N  U  S

 

PHASE DE PREPARATION

 

Définition des besoins.

 

Planification du projet

--analyse des besoins

--sélection d'une compétence

--sélection des objectifs d'apprentissage

--détermination des contenus discursifs et linguistiques

--choix des modalités de fonctionnement (en groupe classe, en sous groupes, en binôme, en individuel)

--sélection des supports

 

 

PHASE DE REALISATION

 

Cueillette et traitement de l'information.

 

 

Elaboration du produit ou de la présentation.

 

 

Produit final ou présentation

 

 

PHASE D'INTEGRATION

 

Objectivation.

 

 

Liens avec le contenu de la formation.

 

 

Planification des objets d'évaluation.

 

4

 

Planification des types d'évaluation.

 

 

 

Mise  en place du projet et/ou de la séquence

 

(1 heure)

 

Mise en place du projet et de la séquence:

1. Expression orale :

  imprégnation, négociation, objectifs et critères de réussite, préparation matérielle ( besoins ) , répartition des tâches...

2. Evaluation diagnostique : (identification des pré requis indispensables à la  réalisation du projet et/ou de la séquence)

3.  présentation de la situation problème : (sujet de l’expression écrite  par exemple)= production écrite de départ

 

Activités de lecture/expression

 

(2 heures)

 

 

 

Phase de compréhension de l'écrit: 1ère séance

-- Etude d’un premier texte-support : Hypothèses de sens et vérification, analyse thématique et mise en évidence des particularités discursives,  textuelles et linguistiques  du type de texte , test de compréhension (résumé du texte)….

-- Moment d'expression orale libre (prolongement du texte)

-- Test d’évaluation : analyse d’un second texte par les élèves (grille de lecture , plan ..

    (travail de maison)

Phase de compréhension : 2ème séance

-- Correction collective du test d ’évaluation,

-- Formalisation : explicitation des particularités textuelles et linguistiques,

-- lecture oralisée : travail sur le code et sur la prosodie .....

-- Expression orale

Autour du poétique/expression orale/compréhension orale (1heure)

 

Autour du poétique / Exercices d'écoute (compréhension orale ) etc…

 

Activités de langue (Lexique, grammaire, orthographe etc..)

 

(3 heures)

Lexique 

--  thématique, relationnel, champs sémantiques et champs lexicaux,            formation des mots etc...

 -- test d’évaluation en fin de leçon (situation d’intégration partielle)

Grammaire / orthographe/conjugaison

 Démarche inductive

     +  test d’évaluation en fin de leçon (situation d’intégration partielle)

Activités de remédiation

(1 heure)

Exercices de remédiation et de consolidation

-- Correction des tests d’évaluation (grammaire et lexique ) + autres exercices de remédiation et de consolidation.

-- Bilan 1 :Etat d’avancement dans le projet.

 

Evaluation

 

(1 heure)

 

Auto-évaluation / co-évaluation

 --remise des copies aux élèves (production de départ)

--  Elaboration  ou présentation de la grille d’évaluation

-- auto-correction en classe et/ou co-évaluation .

   Amélioration de la production de départ (= production intermédiaire)

 

Activités d'écriture / réécriture

(2 heures)

 

Activités d'écriture/réécriture

-- Exercices de préparation à l’écrit

-- Techniques d'expression écrites et orales

Amélioration collective d'une production d'élève

  compte-rendu de la production intermédiaire

 

Bilan

 

(1 heure)

 

Bilan de la séquence et état d'avancement du projet

--Liaison avec la séquence précédente et avec la séquence à venir

-- activités diverses :  Mises au point, lecture et montage de textes, projets  individuels ou collectifs , débats, lectures complémentaires….

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