Xavier Roegiers - Pédagogie de l'intégration

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Commentaires (1)

youssef
  • 1. youssef | 08/01/2012

La pédagogie de l’intégration est définie par son principal – sinon son seul – promoteur, Xavier Roegiers, comme « la mobilisation conjointe, par l’élève, de différents acquis scolaires dans une situation significative. C’est (…) l’intégration des acquis, ou intégration situationnelle. »(1) Cette approche se présente comme une pédagogie qui cherche à opérationnaliser l’approche par compétences (APC) ; et ce en forgeant des procédés et des règles qui permettent à l’enseignant de mettre en œuvre un enseignement et à l’apprenant de mettre en œuvre un apprentissage. Il est vrai que la pédagogie opère un va-et-vient constant entre la théorie et la pratique, mais la pratique compte plus que le théorique.
Or, si l’on compare cette définition de l’intégration à la définition de la compétence, on constate sans peine qu’il n’y a point de différence entre les deux définitions : la compétence est « une aptitude à mobiliser diverses ressources (savoirs, savoir-faire et attitudes) permettant d’accomplir un certain nombre de tâches dans une famille de situations, c’est-à-dire un ensemble de situations proches les unes des autres. »(2)En des termes clairs, et sans ambages, la pédagogie de l’intégration n’apporte rien de nouveau par rapport à l’approche par compétences, laquelle approche a été adoptée, depuis déjà plusieurs années par le ministère de l’Education nationale, avant de faire appel à Xavier Roegiers.

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